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“你当年的言行多年后依然印在学生心里” ——记第十二届师德十佳、计算机科学与技术学院王辉教授

时间:2019-12-27 来源:pt真人平台 作者:张金凤 摄影: 编辑:王启兵 上传: 阅读次
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“王老师,我现在有机会出国,也可以继续留校读博,您觉得我该如何选择?”晚上,一个来自厦门的号码打进来,电话那头的女孩充满着纠结与困惑。还在加班的计算机科学与技术学院王辉老师,中断了手头的工作,认真地询问了女孩的学习和生活现状,耐心地给她分析了不同选择可能会对自己将来发展的影响。

给王辉老师打电话的是她曾经带的通信系学生陈迪萌,不久前在厦门大学获得了博士学位,目前在云南省政府办公厅工作。在她本科学习期间,通信系王辉老师的博学务实给她留下深刻的印象,毕业后一直与王老师保持着联系。像陈迪萌这样,把王辉老师当成良师益友甚至人生导师的学生,在她漫长的从教生涯中不胜枚举。

将工程的理念运用到教学

从事教育三十六载的王辉老师,亲历了计算机科学与技术学院通信系从无到有的过程。2002年通信系成立,当时只有四名教师,王辉老师担任系主任,她带领老师们到成都、西安、合肥等地,做了大量的调研工作,根据通信工程的学科发展要求,制定了科学的教学计划,设置了严谨的课程教学体系,并应用了先进的理念建立实验室。

“很多实验采用了箱式实验箱,学生做实验时,基本上是参照实验教程,按照实验步骤进行验证。”王辉老师说,“这种实验方式是保姆式的,对学生的启发是有限的。”她结合国外进修、工程实践经验,从实用出发,尽量引入商用仪器代替教学仪器,让学生深入了解实验原理和商用仪器的使用,自主进行设计、制作和调试,“这样,他们对工程就能有一定的实践基础。”

王辉老师在课堂教学和毕业设计指导中也融入工程的理念,将工程思维与教学内容紧密结合,提醒学生要兼顾方案的先进性与经济性。同时把工程的指导思想落实在通信系毕业设计题目设置把关上,常与通信系老师们共同讨论确定毕业设计题目,保证课题的难度和针对性。

一对一验收 精抓学习效果

通信系所有教师的课,王辉老师都听过,有的还不止一遍。课间,王辉老师都会跟授课教师交流听课意见。

“上课的目的最终是要让学生能够接受知识,而不仅是表现自己的才华,你讲得眉飞色舞、神采飞扬,学生跟不上节拍肯定不行!”王老师在谈到课堂教学时说,“教学要张弛有度,课堂上教师对学生要察言观色,看学生们的反应,有时还要补充其他课程的基础内容,比如,像通信原理这门课涉及到高数、概率论、信号与系统、模电、数电等方面的知识,就要从学生理解的角度出发,把前后知识串接起来。”通信系的教研活动包括组织老师相互听课。课后,老师们就会各抒己见,从形体、板书、讲课的节奏、内容、信息量是否饱满等方面,交流讲课经验。

作为系主任,王老师对教师教学要求严格,对自己的教学更是精益求精。

“实验指导书的数值设定是否合理?频率如此低是否符合常理?实际应用中应该是多少?信源变了,怎么重新设计系统?”“为什么在系统的这个位置要加滤波器?它有什么好处?参数怎么设定?可以通过其他方式达到同样效果吗?”学生在《通信原理MATLAB仿真实验》验收时,都要一对一地接受王老师一系列随机的提问,如果学习不够扎实,不会灵活运用知识,只是机械地完成实验操作,是无法回答这些问题的。

面对这种“过关”,很多学生内心还是很发憷的,因为王老师还会要求他们临时调整结构、参数和程序,看能不能再次把这个实验独立完成,如果一次不通过,那就只有在课后彻底弄清楚实验原理,把程序改出来之后,与王老师再约时间接受她的检验。当然,那时候王老师还会提出新的问题和修改方案要求,直到学生把所有问题都真正弄懂为止。“一般情况下,学得扎实的学生能够顺利回答出新的问题,学习一般的学生常常要两次才能通过,第一次和第二次之间有三天的准备时间,这期间学生要去查很多资料,与同学充分讨论才能得出结果。”王老师说。

王老师的这种一对一面试,经常让她连续两个星期都处于加班状态,尽管这样的方式占用了王老师相当长的时间,但是为了让每一个学生都彻底弄清弄懂通信原理,她一直乐此不疲,“做实验不是波形出来就结束了,一定要把它彻底弄懂才行!”

自身素质过硬 于细微处育人

令人欣喜的是,在王老师的带动下,系里的很多老师都认可并自发地应用了这种教学方法。通信系李鑫老师从事Qt方面的研究,经常要给计算机编程设计界面显示等,他采用一对一面试的方式教学,学生界面编程能力飞速提升,学生的毕业设计水平也显著提高。

给学生一杯水,教师自己首先要有一桶水。通信行业技术更新周期较短,新模块、新技术在不断涌现,王辉老师将新技术应用落实到平常的课堂教学、最后的毕业设计中去。在王辉老师看来,教师素质过硬是对学生最大的负责,“教师要从授业解惑的角度,给学生最先进的技术指导,因而学习是永无止境的。”为此,她通过各种学习渠道提升自身的专业素养,30多年来一直不间断地学习。

治学严谨的王辉老师对毕业设计的各个环节都严格把关。陈裕同学记得,做毕业设计阶段,王老师要求全系学生必须要待在实验室,每天都要签到,甚至对每天的实验时间都有严格的规定。王老师对毕业设计各个环节要求都很高,当陈裕把毕业设计的英文翻译交给王老师审查时,她随机指定英文原文中的一段,要求他当场翻译,还不得借用任何翻译工具。“老师要求当场把英文翻译成中文,是避免我们使用翻译软件,要求我们真正掌握专业词汇。”陈裕说,“经过了这次的毕业设计,王老师让我掌握了大学四年来都没有接触过的知识,更让我学会了分析问题,掌握了自主学习的要领,让我在解决问题的方式上有了系统的认知。”

王辉老师说,作为一个合格的老师,首先要有社会责任感,家长含辛茹苦地把自己培养的孩子送进大学,是对教师的信任,我们没有理由怠慢他们的孩子,对他们要鼓励、引导,要公平公正;企业希望招到具有真才实学的毕业生,这是社会发展进步的需要。教好学生,也是对身为社会一员的自己负责。

耕耘杏坛三十六载,她的言行默默影响了数千位学生。在王老师看来,教书育人是发自内心对学生的关爱,它很具体,有时也很琐碎,于细微之处育人。她说,“师德的最高境界,是多少年后,你当年的言行,依然印在学生的心里,偶尔他们回忆起来,会对你心存感激。”